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　　跟着疫情逐步被掌握，停工复产井然有序地推动，各地教诲行政部分和黉舍也在为先生停课休学做相干筹办。地区若何推动线上线下讲授的有用跟尾，归纳综合起来也许从起、承、转、合四方面动手。

　　起——厘清跟尾出发点。讲授跟尾的几个出发点要厘清，即线上线下讲授跟尾事情启用出发点、师生心思更改出发点、讲授体例跟尾出发点。郊区（县）教研室、名师事情室、黉舍学科教研组要针对“三个”逻辑出发点，展开线上线下讲授跟尾专题研修，联合真相、量体裁衣、迷信研判、团体推动，让西席找准线上线下讲授跟尾的出发点。

　　承——了了跟尾体例。跟尾甚么？一是常识体例的衔接，做到停课前有条理地把线长进修的体例停止温习，停课后把线长进修的体例停止检测，摸清秘闻、查缺补漏。二是使命启动的“顺承”，对峙在线教诲以进修者为中间，放弃西席线上短工夫教学、先生主动看听的局势，想象可操纵、可检测、有寻事、无关联的进修使命。在职务启动下，让素质培养、才能晋升天然顺承。三是讲授体例的“延承”，线下讲授开端后，仍然要相沿微课讲授要点、模块化进修、剖析性反应等体例，从线上到线下让进修实在产生。

　　转——熟悉跟尾战略。怎样跟尾？一要教研转型。为晋升在线讲授品质，收集备课研修已趋势常态化。教研员、名师事情室主理人继续深入收集教研，率领地区西席共研共进。二要观念改变。特别期间的特别讲授情势让咱们深入体味到新闻手艺与学科深度融会、线上线下融会进修将是将来进修的新常态。只要熟悉到这一点，线上与线下讲授才会天然过度。三要战略更改。线上讲授逾越时空节制，但师生互动、生生互动相对于受限。是以，在跟尾中要更改讲授战略，想象进修勾当，让先生的进修不管在线上仍是线下都乐趣盎然。

　　合——保证跟尾结果。跟尾成绩若何包管。一要研培调整，地区教研训练调整推动，保证跟尾有序有法、有质有用。二要师生融会，从云霄到课堂，西席和先生的情绪融会是跟尾成绩的根底和条件。三是家校共同，先生短工夫的居家线长进修球王会官方网站，在进修体例、行动民俗上会产生少少改动。停课前必须家长帮忙儿童范例平常行动，力求让儿童以最好的状况投入线下进修。